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    立足“学案”,作业差异化; 知识“三清”,不留尾巴

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    立足“学案”,作业差异化,是提高学生学业成绩的最佳途径。也是由老师立足于“教”,转为让学生立足于“学”的一剂良方。在教师和学生这一对组合中,“教师”是主导,“学生”是主体,“主导”一定要知晓“主体”、研究“...
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    立足“学案”,作业差异化,是提高学生学业成绩的最佳途径。也是由老师立足于“教”,转为让学生立足于“学”的一剂良方。在教师和学生这一对组合中,“教师”是主导,“学生”是主体,“主导”一定要知晓“主体”、研究“主体”、关注“主体”,只有“主体”主体了,“主导”才能发挥作用。所以,杰仁高级中学在教学管理上,立足于学生而不是立足于老师,立足“学案”而不是“教案”,杰仁的教师必须要把学科的每一个知识点融化在一张张“学案”中,让学生明白、知晓、掌握;所有给学生做的作业都必须差异化,真正做到“人人有进步、个个能成才”。

    知识“三清”,不留尾巴,是让学习难点不堆积、不欠帐、不障碍,轻装上阵、踏实前进,每天进步一点点,最终走完二万五千里。杰仁的“三清”是——每天作业“日清”,不拖欠;每星期知识点“周清”,不累积;每次月考过关,不欠帐。没有“三清”的,学校会通过及时、严格、有效的培优补差和个性化辅导,促使学生“三清”,让优生拔尖、中等生优秀、后进生提高。


    立足“学案”,作业差异化; 知识“三清”,不留尾巴
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    立足“学案”,作业差异化,是提高学生学业成绩的最佳途径。也是由老师立足于“教”,转为让学生立足于“学”的一剂良方。在教师和学生这一对组合中,“教师”是主导,“学生”是主体,“主导”一定要知晓“主体”、研究“主体”、关注“主体”,只有“主体”主体了,“主导”才能发挥作用。所以,杰仁高级中学在教学管理上,立足于学生而不是立足于老师,立足“学案”而不是“教案”,杰仁的教师必须要把学科的每一个知识点融化在一张张“学案”中,让学生明白、知晓、掌握;所有给学生做的作业都必须差异化,真正做到“人人有进步、个个能成才”。

    知识“三清”,不留尾巴,是让学习难点不堆积、不欠帐、不障碍,轻装上阵、踏实前进,每天进步一点点,最终走完二万五千里。杰仁的“三清”是——每天作业“日清”,不拖欠;每星期知识点“周清”,不累积;每次月考过关,不欠帐。没有“三清”的,学校会通过及时、严格、有效的培优补差和个性化辅导,促使学生“三清”,让优生拔尖、中等生优秀、后进生提高。


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